簡述幼兒園教育環(huán)境的類型。

（ ）是在教學(xué)情境中隨著教學(xué)過程的展開而自然生成的目標(biāo)，它不是由外部事先規(guī)定的目標(biāo)，它關(guān)注的是學(xué)習(xí)活動的過程。

• A、行為目標(biāo)
• B、表現(xiàn)性目標(biāo)
• C、生成性目標(biāo)
• D、選擇性目標(biāo)

“會變的小手”小班詩歌活動片段。

教師：我要看看你們能不能知道下面的詩歌又說了什么。

教師（畫圖）：我們班的小朋友真厲害，看著圖就能把詩歌念出來。第三句了哦， 認(rèn)真看，看你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

（幼兒認(rèn)真看圖）

教師（提示幼兒比較上下兩行圖譜）：看哦，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？徐楓（走到前面，指著圖）：這個和這個一樣。

教師（指著圖）：哦，他說第三行和第一行一樣的，那這句兒歌是怎么念的？一些幼兒：我有一雙小小手，我有十根手指頭。

教師：還有一樣的地方嗎？

張力（走近黑板，指著圖）：這里和這里也是一樣的。教師：第四行和第二行也是一樣的，那這一句怎么說？

結(jié)合上述案例，分析在教學(xué)活動情景中，該教師運用的回應(yīng)策略。